Знаете, есть у нас в физмате особое время,
когда можно быть не просто лицеистом, а
учителем, ночным воспитателем (общага всё-
таки, ночью за порядком тоже надо следить)
или даже директором. Бывает такое чудо раз
в году, как раз перед Международным
женским днем. В этом, например, 5 и 6 марта.
Так вот, не знаю, есть ли в других школах
подобное или нет, но у нас это называется
"дні самоврядування" ("дни самоуправления"
вроде правильно будет").
Кто придумал, зачем? Не знаю... Главное, что
весело и даже в какой-то мере познавательно.
Ведь интересно попробовать себя в роли
учителя, понять наконец, какой это тяжелый
труд. Ну и конечно же прокосить уроки
своего класса, хотя это мелочи. Чтобы самому
стать учителем, достаточно лишь договорится
с настоящим, узнать, какую тему нужно
рассказывать, и соответственно подготовить
её. Например: вчера я вел геометрию у 10
класса, они как раз стериометрию изучают,
поэтому пришлось обшарить прошлогодние
тетрадки в поисках задач.
Сегодня (нам понедельник перенесли на
воскресенье) произошло нечто более
интересное. После первой пары я подошел в
кабинет математиков (не математики, ибо таких
у нас физмате много, а именно кабинет
учителей математики, где они могут прятаться
от учеников на переменнах) узнать, нет ли у
кого-нибудь из них сейчас уроков, которые
ещё никто не забил (не заменяет в смысле).
Шансов было мало, но мне повезло. Повезло
вдвойне, если учесть, что тема мне попалась
та, которую я рассказывал в прошлом году на
таком же дне самоуправления. Так что всю
моя подготовка к уроку состояла в том, что
сбегал в комнату (учебный корпус и
общежитье находятся в одном здании "Р"-
образной формы) за тетрадкой, в которой
готовил тогда лекцию. Хорошо хоть, что
перерыв между первой и второй парами - 40
минут (завтрак в это время у нас).

Добавлено (07.03.2011, 13:13)
---------------------------------------------
Тетрадка отыскалась быстро, так что без пяти
одиннадцать я уже был в 203 кабинете,
ожидая 9-В класс. Прозвенел звонок. Ученики
сели за парты и уставились на меня.
"Понеслась..."- подумал я, открывая свой
конспект. Да, несмотря на то, что раньше уже
вел уроки, всё равно было немного
страшновато, но как только начал лекцию,
неуверенность мгновенно улетучилась: разум
заполнился математикой. За полчаса я успел
рассказать всё, что знал по малой теореме
Ферма, функции и теореме Эйлера. Ещё за
пятнадцать класс перерешал всё задачи,
которые дала мне их учительница и которые
подготовил я сам . В сумме - 45 минут, то есть
полпары. Осталось ещё столько же. Что
делать? Теорию выдал, задачи решили... Не
разговаривать же с ними просто так. Хотя
можно и поболтать, но ведь так неинтересно.
Последний год учительствую на дне
самоуправления, надо что-нибудь
придумать. И тут мою голову посещает дикая
мысль. Я конечно же в ужасе её отбрасываю,
но через минуту снова достаю из кладовых
сознания . "А почему бы и нет? Попытка не
пытка..."- думаю и вслух уже говорю:
- Итак, записывайте тему... "Комплексные
числа"
Мысленно улыбаюсь, наблюдая ошарашеные
лица учеников, но на лице - серьезность и
уверенность (кто не понял, комплексные числа
в обычных школах не проходят, у нас - в только
одиннадцатом классе). Сказано - сделано.
Уже через двадцать пять минут девятиклашки
знали и про мнимую единицу, и про
арифметические действия с комплексным
числами, да что там знали - понимали! Мне
часто говорят, что из меня выйдет неплохой
учитель. Талант что-ли у меня обьяснять
сложную теорию так, чтобы и тумбочке
понятно было. В общем, 9-в повезло со мной.
Но всё выше написанное можно сказать
предистория. Самое главное ниже.

Добавлено (07.03.2011, 13:16)
---------------------------------------------
Итак, решаем примеры. Умножение, деление,
прибавление и отнимание комплексных чисел.
Возле доски - девятиклассник, я же - на
первой марте сижу (не "за", а именно "на",
должны же быть у учителей небольшие
привилегии ). Входит учительница. На лице
улыбка - ничего плохого ещё не ожидает.
Смотрит на меня, на учеников, переводит
взгляд на доску. Пару секунд вглядывается в
написанное, потом улыбка медленно сползает
с лица, уступая место удивлению. Я прям
почувствовал, что она думает в тот момент:
"Комплексные числа???". Переводит взгляд на
меня: "Ты выдал им комплексные числа???". Я
едва сдерживаясь, чтоб не рассмеяться на
весь кабинет - такое удивление в её лице.
Смотрит на учеников: ищет непонимание, но
натыкается лишь на умные взгляды. Думает:
"Вы решаете задачи на комплексные числа???".
Снова на доску: "Это точно комплексные
числа???". На миг удивление сменяется
разочарованием. Видно поняла, что не
ошиблась. Опять на меня: "Ты объяснил им
комплексные числа???". На учеников: "Вы
поняли комплексные числа???". Знаете, мне
даже стало её жалко, казалось вот-вот в
обморок грохнется, до того она была
растеряна. Но это ещё не всё. Внезапно, в
глазах учительницы вспыхнула надежда, я
даже удивился. Мне было интересно, что она
сделает дальше. В голове пронеслась сотня
мыслей. Что она задумала: ретироваться или
же искать скрытые камеры? Но не угадал:
учительница всего лишь посмотрела на дверь,
на то место, где висела табличка с номером
кабинета. Бедненькая! Она всё ещё надеется,
что ошиблась аудиторией! До меня донесся
вздох разочарования. Пришлось брать
инициативу в свои руки, иначе бы она ещё
час так простояла:
- Наталья Григорьевна, вы проходите,
садитесь, мы тут примеры решаем.
Впервые за то время, как пришла в этот
кабинет, она всё же открыла рот, но я услышал
всего лишь тихое:
-Хорошо... Продолжайте...
Вот собственно и всё. Через пятнадцать минут
прозвенел звонок, и я решил тихонько убраться
восвояси от греха подальше.